学而思素养|057.完结2023寒学而思素养-我在故宫过大年

先说结论：这套 2023 寒假「我在故宫过大年」素养课，本质是一套以故宫为线索、把语文表达、历史文化常识和动手实践串起来的主题式学习资料。它不解决某个具体的应试提分问题，但如果你的目标是让孩子在假期里有一段"有主题、有输出"的学习经历，而不是零散地刷题或看动画，它的主题完整度是够的。

它解决的是哪个场景

最典型的使用场景是寒暑假。假期长、家长上班、孩子容易散掉，这套课给了一个相对完整的项目：围绕故宫和春节，从建筑、器物、年俗到相关文字表达，一层层展开。学完不是记住几个知识点，而是能围绕一个主题说出一段有内容的话、写出一篇有结构的小文，或者做出一件和年节相关的小作品。

另一个场景是平时对历史、博物馆有兴趣、但学校课堂上讲得浅的孩子。校内语文和道法课会零散提到故宫、年俗，但不展开。这套资料的价值在于把这些零散点连成一条线。

学完能独立做什么

按主题设计来看，比较实际的产出是三类：一是能就故宫的某一处建筑或某件器物，讲清楚它的来历和特点，而不是只会说"很好看"；二是能结合春节年俗，完成一篇有观察、有感受的短文或口头表达；三是在参观博物馆时，知道该看什么、怎么提问，而不是走马观花拍完照就走。

需要说明的是，这类素养课的效果依赖使用方式。如果只是放着视频当背景音，收获会非常有限；如果配合动手和表达环节一起做，产出会明显得多。

资料适合什么基础

从内容定位看，主要面向小学中高年级到初中低年级的孩子，对历史零基础也能跟上，因为它不预设前置知识。语文能力方面，能独立阅读短段落、能写几句话的孩子用起来会更顺。年龄偏小的孩子需要家长陪读，否则文字和表达环节容易卡住。

对家长来说，这套资料也提供了一个陪孩子聊故宫、聊过年的抓手，不必自己先成为历史通。想系统补齐传统文化常识的成年人，也可以当作入门线索来看，但深度有限，别期待它承担学术读物或专门历史课的功能。

怎么用更划算

• 按主题顺序走，不要跳着看。故宫和年俗的内容是层层递进的，跳着看会丢掉线索。
• 每个主题留一次输出：口头讲一遍，或写三五句话，或做一件小手工。没有输出，素养课就退化成看视频。
• 寒假集中用，一周两到三次，比平时零散挤时间效果更好，因为主题需要连贯的记忆。
• 有条件的话配合一次实地或线上故宫参观，把课里的内容对照着看，印象会深很多。

最后一句话：这是一套主题清晰、适合假期项目式学习的素养资料，不是提分工具，也不适合期待立竿见影的家长。想清楚你要的是"一段有主题的学习经历"，它值得用；想要短期成绩变化，它帮不上。